Расскажу те моменты которые были действительно важными в обучении меня любимого: (хотя я так ничему серьёзному и не научился, но на работе первым спрашивают именно меня, а не ребят из IT отдела...):
-Материал из интерактивной обучающей справки встроенной в windows 3.11 по работе с мышкой (он лучший, да-да не смейтесь!). Потому что мышкой водить все умеют, но не понимают и даже не задумываются что они делают. Многие люди в возрасте давно пользующиеся компьютером не знают когда нужно использовать двойной клик, а когда правый (каждый раз получают результат только эксперементальным способом); почему при перемещении мыши в сторону курсор едет по диагонали ( мышку то не ровно держат). Короче базовей чем базовые знания — только умение работать с аппаратурой. Но почему то все это пускают на самотёк. Короче считаю это действительно важным моментом на котором необходимо акцентировать обучение, хотя к программированию это и не относится. Это тот момент когда так называемые «устаревшие» знания очень даже помогли бы но их не знают даже старики.
-Книгу «dos для чайников». Потому что там лучше всего описана фаиловая система. Конкретно рассказано зачем именно нужны каталоги, откуда появилась маркировка в windows дисков (A, C, D, E) и что именно они делают. (заодно и с командной строкой знакомит и когда в учебнике по любому языку будет сказано скомпилировать выполнив команду в терминале ученик уже не растеряется). Лучше книги не найти.
-правки скриптов для бота игры ultima online. Никакого понятия как писать код, но коротенькие скрипты обычно читаются очень легко даже не понимающему человеку. Давно заметил что людям очень легко даются задания в стиле попробовать найти переменную в коде и исправить чтобы добиться своего результата. Как минимум это привлекает к программированию. Без этого кажется что языки это китайская грамота. А после этого наоборот — кажется что ты это уже где-то видел.
-учебник по Java (не помню имени хорошего автора, но помню что в книге помимо хорошего описания там был отличный пример с java web апплетами и рассказом о двойной буферизации… короче можно было сразу попробовать что-то как тогда казалось крутое) там отлично показывало что такое объектно ориентированное программирование. Сразу оговаривалось как работает память в компьютере. тем более что сейчас куча фреймворков написаны таким образом чтобы взаимодействие с ними осуществлялось по большей части как раз в обьектно-ориентированном стиле.). Я просто не находил подобного в других книгах, да чё уж там я и эту конкретно до сих пор сного найти не могу :))
-Затем python где всё можно написать проще и быстрее. и сразу знакомство с PyQt, peewee и kivy без понятия того как этот самый python работает в принципе.
Затем долгие попытки просто собраться сесть и изучить си и ассемблер. Даже не читая всё серьёзно — многократное возвращение к одному и тому же материалу из разных источников всё же сформировало внутреннее представление как именно это всё работает, и как люди до этого дошли…
Когда на самом деле надо было тупо сидеть и штрудировать все известные человечеству алгоритмы. Но это не интересно…

Так вот последний шаг с алгоритмами на самом деле не обязательно делать последним. более того его можно равномерно размазать по всей программе обучения даже в принципе без какого бы ни было языка, и даже без компьютера. Наша система образования до этого уже додумалась и так и решила поступить, но из-за того что для этого продолжают использовать сами компьютеры — (а у детей компьютер это чёрный ящик с картинками и развлекательными играми (т.е. отсутствует понимание того что в принципе происходит)) естественно появляется автоматическая блокировка в понимании в подсознании. Новые знания просто не входят в голову потому что голова пытается переварить — «а что вообще произошло на экране». Сам с таким сталкивался. Тут проблема рисунка совы из трёх кружочков. никогда заранее не знаешь что необходимо разжевать, а что и так ясно. Да и — каждый опыт уникален. Для каждого ученика свой подход нужен. Но такого не будет в наших школах до момента под названием «никогда». Поэтому считаю что единая программа не нужна в принципе. Нужна единая база знаний. ученики которые хотят изучить компьютер сами читать будут, а которым это не нужно — неправильная подача материала с пропусками «очевидных» вещей — только укоренит в ученике отрешённость от материала.